为了响应学校“信息产业大咖传记阅读”活动，打造市场营销专业信息产业特色“新商科”培养模式“商科课程+信息产业+完满通识+实战项目+大师课”，市场营销教研室于12月14日下午4点开展了线上大咖阅读分享会。
李晓燕老师首先分享了《刘强东自述》，本书是刘强东对创业过程中的经验教训的总结。她从用户体验、竞争对手和控制权三个方面进行了分享。第一，要注重用户体验，企业设计产品是为了让客户使用的，客户使用的体验感好，才会购买，体验感不好，则不会继续购买，因此企业在设计产品时一定要注意用户的体验感。第二，企业不要试图消灭竞争对手，要与竞争对手共存提供多样化的生态，共同探索行业发展的方向。第三，企业要建立估值的参照系，抓住自己的控制权。
林芳华老师分享的书籍是《俞敏洪传》。俞敏洪出生于江苏省江阴市的一个普通农村家庭，经历了三次高考，成为了北京大学的高材生。他曾经是校园里内向自卑的丑小鸭，通过努力成为英语系里耀眼的单词王；他从被北大扫地出门的穷酸教师，到名动大江南北的培训界领军人物；从大街小巷刷广告的个体户，到亿万身家的上市公司老总；从付不起学费无缘出国的可怜虫，到学员遍布美国的“留学教父”。双减政策出台之后，培训机构受到巨大冲击，新东方开始转型，新东方上线直播带货平台“东方甄选”，俞敏洪表示会与数百位老师一起直播带货，帮助农产品销售，支持乡村振兴。回顾他的奋斗历程，俞敏洪走的每一步都渗透出令人动容的坚持，绝望没有击垮他，反而赋予了他破土而出的的力量，让他获得凤凰涅槃般的成功，他的奋斗精神值得我们每个人学习。唐杰老师也深有感触，疫情期间教师上网课也和网络主播相似，在《新媒体营销》课程中融入“东方甄选”的案例，增强课程的实践性。另外，在线上教学时要加强与学生的互动，鼓励学生开麦回答问题，调动学生的学习积极性。
孙可可老师分享的书籍是《一往无前》，本书是关于小米公司的成长史。她自己非常欣赏小米的创始人雷军，也是一个忠实的米粉。她很佩服雷军的胆识和敏锐的市场意识。雷军能够在竞争激烈的手机市场创办小米科技有限公司，带领他的创业团队迎难而上，攻克一个个难关，靠的就是一往无前的拼劲和坚持不懈的毅力。对于普通人而言，我们可能无法取得令人瞩目的成就，但我们可以把自己的本职工作做好，成为做事靠谱的人。
潘泉宏老师分享的是《腾讯传》，她重点谈到腾讯战略的七种武器，分别是产品极简主义、用户驱动战略、内部赛马机制、试错迭代策略、生态养成模式、资本整合能力和专注创业初心。她认为生态养成模式可以让企业被替代的可能性更小，这七种武器的理论可以应用于《“互联网+”时代的企业战略管理》课程的教学中，培养学生的商科思维。
王思捷老师分享了她是如何将商业案例融入课堂教学当中。在课程《数字时代的品牌传播》和《数字化时代的品牌管理》中使用了新东方案例，新东方以之前是做语言培训，通过资源整合进行了价值共创和连接，形成了直播领域的新延伸，创造了新的零售模式。在小米案例中提到米柚论坛，它能让小米的用户把对产品的意见反馈给小米公司，从而促使小米公司更新和改进它们的产品。最后她提到，在数字经济时代，企业要用技术去赋能新的生命力，增强消费者的参与感，促使品牌的更新。
寇小玲老师分享的是《褚时健传》，她首先介绍了褚时健跌宕起伏的一生。他的人生几经起落，曾被打成“右派”，下放到农场改造，却能埋头搞生产，所在糖厂成为当地条件最好的地方；年过半百，接手玉溪卷烟厂，将其打造成世界第五的烟草企业，他也成为“亚洲烟王”。他一时春风得意，内心的欲望随之不断开始膨胀，最终误入歧途，1999年，71岁的他以贪污罪被法院判处无期徒刑。2002年，74岁的他获得了保外就医的资格。褚时健与老伴承包荒山开始种橙子，十余年后，褚橙年产10000吨，利润超过6000万元，好吃而健康的“励志橙”伴随着老人的故事，风靡全国。寇老师提到，大多数人70多岁的时候都会思考如何享受退休生活，而褚时健却能够坚持创业，他这种生命不息、奋斗不止的精神值得我们每个人学习，而这种精神也可以融入到课程思政改革中。于渝老师老师也表示，通过学习褚时健的人生经历，向学生们传达人生的一种态度，不管顺境逆境，只要努力坚持，就能够触底反弹。她同时也想引导学生不要只局限于追求体制内的工作，也可以考虑自主创业。唐思蓉老师也提到，人生在世，有时候跌宕起伏是不能避免的，关键在于我们有没有直面挫折的勇气和坚忍不拔的毅力，有并坚持，会柳暗花明又一村，东方不亮西方亮，迎来转机和新的人生。
肖齐老师分享的是《孙正义传》，本书介绍了日本著名企业家孙正义的成长经历，他十几岁时励志成为企业家，后来赴美留学，主修经济。大学时期，他把语言翻译器的原型卖给夏普公司，赚得了人生中第一个100万美元，后来创办了日本软件银行集团，逐步成为日本首富。她认为孙正义的成功是由于他的长远的目光，并且有着卓越的计划能力和执行能力。
通过阅读信息产业大咖传记，老师们都受益匪浅，不仅学习了创始人的创业经历和奋斗精神，而且也可以将案例融入到相关课程当中，同时作为课程思政方面的素材，推动课程的改革，也引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们成为全面发展的商科人才。
图文：林芳华
（淬炼商学院∙国际商学院供稿）
